«Интерактивные игры в школе»

Марьям Кишиева:  «Интерактивные игры в школе»  

Интерактивные методы – направление обучения, которое подразумевает диалоговое взаимодействие обучающихся и педагога, нацеленное на достижение поставленной цели. Интерактивное обучение наиболее полно раскрывает изучаемый материал, предоставляя школьникам возможности для творчества и саморазвития школьников. Это позволяет школьникам лучше усваивать материал, ведь они добывают информацию самостоятельно, выполняя задачи для достижения поставленной цели. Благодаря интерактивным методам школьники могут почувствовать свои силы, способности и возможности. Это позволяет повысить самооценку, уверенность в себе, целеустремленность и ответственность. Также необходимо прививать школьникам взаимоуважение, вникать и понимать поступки и мнения окружающих людей. Отношения в современном мире строятся на умение общаться, договариваться, анализировать, находить компромиссы, работать в команде и так далее. Современное поколение не способно обработать и запомнить информацию, которая предоставляется по разным предметам, но для них важно умение работать в группе, команде. Интерактивное обучение подразумевает распределение обязанностей, постановку цели, делать правильные, обдуманные выборы, развивать творческие возможности, испытывать чувство радости и удовлетворение от выполняемой работы. При организации интерактивного обучения необходимо учитывать некоторые условия, умения и технологии: 1. Условия организации интерактивного обучения: • Высокий уровень подготовленности преподавателя; • Доброжелательные отношения в коллективе, между обучающимися; • Взаимопомощь, сотрудничество между обучающимися; • Мотивация на обучение; • Использование разных форм и методов интерактивного обучения; • Опора на жизненный опыт, использование ярких примеров; • Использование разнообразных технологий обучения. 2. Умения преподавателя: • Организация процесса обучения; • Организация ситуаций, побуждающих интерес; • Регуляция, управление взаимодействия обучающихся; • Умение помогать школьникам, не оказывая на него большого влияния. 3. Использование информационных технологий: • Мультимедиа – программы нацеленные на объединение информации, предоставленной в разных форматах (текст, видео, звук, графика, иллюстрации); • Совмещение мультимедиа для упрощения запоминания; • Повышение работоспособности обучающихся. Стоит отметить, что также необходимо придерживаться следующих рекомендаций по примнению интерактивных технологий: 1. Педагог должен выбирать формы интерактивного обучения с полной осознанностью, придерживаясь поставленной цели. 2. При составлении занятия педагог должен подбирать интерактивные технологии согласно возрасту школьников, особенностям их эмоционального настроя, знаний, опыта и личной значимости темы. 3. Выполнять задания обучающиеся должны последовательно, понимая структуру интерактивного обучения. 4. Преподаватель должен развить умения объяснения сути заданий и предоставление ответов, короткими фразами. 5. Школьники должны быть осведомлены с параметрами оценивания и придерживаться распределения баллов в ходе выполнения заданий. 6. Педагогу необходимо подбирать роли так, чтобы обучающимся было интересно активно участвовать при выполнении роли. 7. Во время занятия учителю необходимо отходить на задний план, предоставляя школьникам возможность самореализоваться, строить взаимоотношения с другими участниками, учиться слушать и понимать окружающих. 8. При организации интерактивного обучения необходимо учитывать, что школьники играют равные роли и являются партерами, чтобы обеспечить взаимодействие на основе сотрудничества. 9. Планируя урок, педагог должен создавать ситуации, где школьники будут активно взаимодействовать, развивая навыки, которые смогут помочь обучающимся в будущем. 10. Преподавателю необходимо уметь правильно распределять внимание на все группы, чтобы при необходимости оказать школьникам помощь и подтолкнуть их в нужном направлении для решения проблемы. 11. Необходимо оказывать при необходимости помощь лидеру команды по организации работы группы, поддерживая таким образом контакт с ними. 12. При возникновении конфликтной ситуации между группами или школьниками, педагог должен вмешаться и помочь корректно уладить конфликт. 13. При обсуждении необходимо исключать навязывание мнения, а направлять школьников на поиск аргументов, подтвержденных наукой. 14. Оценивание деятельности школьников должно происходить по важным аспектам: свобода и правильность речи, логичность и эмоциональность, убедительность и качество исполнения роли, творческую деятельность и её применение при объяснении, взаимодействие школьников не только внутри группы, но и между группами. Особенностями применения интерактивных игр для педагогов можно выделить следующие: 1. Интерактивные игры на уроках повышают скорость обмена информацией между младшими школьниками и учителем; 2. Возможность использования как на уроках, так и во внеурочной деятельности. 3. Деятельность детей организуется в игровой форме; 4. Пройденный материал можно закрепить через интерактивную игру. 5. С помощью интерактивных игр решается большой круг учебных задач. Особенностями применения интерактивных игр для младших школьников можно выделить следующие: 1. Новые и интересные способы в подаче материала младшим школьникам помогают развитию непроизвольного внимания; 2. Выполняя задания у учащихся появляется уверенность в своих силах и возможностях за счет системы поощрения и возможности исправить недочеты самостоятельно; 3. Происходит развитие активного восприятия, которое является опорой прочных знаний. Стоит отметить, что интерактивное обучение значительно облегчает обучение, так как учителю не нужно брать на себя те функции, которые могут сделать сами школьники. Важно учитывать, что работа должна быть организованна последовательно, и подбирать материал, который поможет школьникам при выполнении заданий (текст, видеоролик и т.д.). Таким образом, можно сделать вывод, что интерактивное обучение обеспечивает наиболее эффективное усвоение материала и получение положительных результатов, при использовании разнообразных методов, приемов и онлайн сервисов.